高中音乐课教案_高中音乐课教案范文

2024-04-23 12:57:50

高中音乐课教案_高中音乐课教案范文

大家好，今天我来和大家聊一聊关于高中音乐课教案的问题。在接下来的内容中，我会将我所了解的信息进行归纳整理，并与大家分享，让我们一起来看看吧。

1.高中音乐《我的家在日喀则》教案

2.《扮家家》音乐教案

3.高中音乐教案范文：音乐与诗歌的交融

4.高中音乐教案范文：长城谣快乐的音符

5.音乐《西风的话》优秀教案

高中音乐课教案_高中音乐课教案范文

高中音乐《我的家在日喀则》教案

教学准备：

教师：课件、磁带、录音机、打击乐器等。

学生：课前搜索有关日喀则的资料，课上自带白绸带、花丝巾等。

教室布置：学生座位排成半圆形。

教学目标：

1、认知目标：

初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。

2、技能目标：

①通过歌舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的踢踏舞，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。

②通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。

3、情感目标：

① 从《我的家在日喀则》到《我的家在苏州》，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。

②通过集体舞的创编表演，培养学生团结合作精神。

教材分析：

《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲分三个部分：第一部分中XX XX|X X|节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

教学重点：

1、用轻快和连贯饱满的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。

2、创编集体舞《我的家在日喀则》。

教学难点：

歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。

教学过程：

（课前两分钟，师生围成圈随老师的口令做跺脚节奏游戏。）

一、师生问好，组织教学。

导入新课：同学们，还记得我们以前玩过的开火车游戏吗？今天我们再来过把瘾，好吗?

二、音乐游戏《开火车》，解决歌曲重难点。

首先我们来听听本次音乐列车的鸣笛声是怎样的？

1、鸣笛。 1 3 | 2 - | 2 - | 2 - | 2 X |

听呀拉啊（喊）啊

要求：七拍长音要唱得饱满、连贯。

前倚音和下滑音要表现出来。

方法：① 轻声模仿。

② 唱谱，注意前倚音和下滑音的表现。

③ 用饱满、连贯的声音演唱。

2、车轮滚滚。（上节课老师布置竖笛作业）

① 1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | 1 1 ||

啊嗦啊嗦马里拉，啦啦啦啦啦啦

② 6 1 6 5 | 1 2 6 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 ||

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

要求：分辨两乐句的不同，并为之配上相应的衬词。

方法：①自选一条，用竖笛预习。

② 全班分成两组唱一唱。

③ 加上动作两组比一比。

3、游戏《开火车》。

方法：全班变换力度、速度，表现火车鸣笛——出站——行驶——鸣笛——进站的过程。（“车轮滚滚”配音选择学生相对生疏的一条。）

设计意图：进一步感受渐快减弱、减慢渐强所表现的不同音乐形象，并在游戏中进一步巩固歌曲难点和容易混淆的地方。

三、视听结合，整体感知。

1、师：火车到站啦，我们下车吧！现在我们来到x藏第二大城市，历史文化名城——日喀则。日喀则地区位于青藏高原西南部，是旅游观光的好地方，瞧……（背景音乐《我的家在日喀则》）

2、下面由小导游作一句话介绍：（略）

3、老师小结。（小导游介绍得真不错，如果你想进一步了解日喀则，课后可以上网搜索，老师提供一个网址：

设计意图：1、通过直观图象，让学生在不经意中领略了藏族风情，同时借助音乐的弥散性，让学生记住了所要学的新歌旋律，为新课做铺垫。

2、为了发挥学生的主体作用，在介绍过程中得到情感体验，设计了“小导游”这一环节。

四、载歌载舞，表现歌曲。

导入：日喀则真是个好地方，下面我们就来学唱这首《我的家在日喀则》，请大家打开课本……

（一）歌曲演唱。

方法：1、打开课本听歌曲范唱录音。（明白歌曲的演唱顺序）

2、教师范唱。（明白歌曲曲式结构。）

3、试着跟老师的琴放慢速度唱歌曲。

4、让学生找出困难之处重点练习。

5、用接口唱、领唱合唱、跟着录音唱一唱、为歌曲加打击乐伴奏等形式唱熟歌曲。

（二）创编歌表演。

方法：1、欣赏：踢踏舞《快乐列车波尔卡》，一边欣赏一边模仿。

2、学习踢踏基本步：× ×× | × ×× |

右右左左左右

3、自带的道具（绸带、丝巾）自编歌表演动作。（期间巡回播放《我的家在日喀则》的范唱录音，同时播放日喀则风土人情。）

（三）载歌载舞。

方法：听老师讲明要求，师生围成圈边歌边舞。

要求：1、第一部分手拉手围成圈顺时针踩出×× ×× | × × |节奏。

2、第二部分各自表演创编动作。

3、第三部分手拉手围成圈逆时针踩出×× ×× | × × |节奏。

设计意图：通过集体舞的创编表演，进一步体验藏族踢踏舞音乐风格，培养学生的合作精神和即兴表演能力。

五、教学拓展，情感延伸。

日喀则是个好地方，而苏州享有“人间天堂”的美誉。大家都知道，6月28日第二xx届在苏州召开，近阶段电视节目频频报道着世遗会一系列情况，那一首首糯糯的、嗲嗲的用吴农方言演唱的歌曲真好听。回家后，请同学们挑一首我们比较熟悉的你认为合适的歌曲旋律，填上歌词，创编一首《我的家在苏州》，作为献给二xx届世界遗产大会的礼物。下节课我们来比一比，看谁的作品最棒！

有关世遗会和苏州的概况，同学们可以上网浏览，老师介绍两个网址：

设计意图：从《我的家在日喀则》到《我的家在苏州》，通过歌词创编，一方面激发学生的想象力，培养创造力，另一方面在学生情感的自然迁移中，进一步培养学生热爱生活、热爱家乡的感情。

六、宣布下课，师生再见。

苏州工业园区跨塘小学韦彩珍

设计思路：农村孩子比较朴实，但过于文静，缺乏合作意识。为了让学生得到生动活泼的发展，遵循音乐课程标准，我精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。运用“引——激——拓”的课堂教学模式，从课内向课外延伸，给学生一个更加广阔的空间。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，并将现代信息技术和学科教学有机结合起来，引领学生上网搜索获取资料，为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会，努力培养每个学生的自信心和可持续发展的能力。在这样的教学理念指导下，我设计了以上教学过程。

《扮家家》音乐教案

一、教学目标

1.通过学习《钟》，感受音乐与生活的联系，拓宽音乐文化视野。

2.完整而充分的聆听乐曲，运用合作、探究的方式，学生能够进一步提升音乐欣赏能力，感受作品背后的人文内涵。

3.认识作曲家李斯特，并能够逐步分析作品的结构与特点。

二、教学重难点

重点

能够逐步分析作品的结构与特点。

难点

认识作曲家李斯特。

三、教学过程

(一)新课导入

教师提问：同学们，在我们的生活中充满了各种各样奇妙的声音，你听过哪些有趣的声音?请用人声、乐器或者其他发声材料模仿自然界、生活中的声音。

学生自由发言。

教师继续追问：大家知道钟表的声音是什么样的吗?谁能来模仿一下?

学生自由发言，教师评价并总结：音乐和我们的生活是息息相关的，音乐源于生活，但高于生活，让我们一起来听一听作曲家李斯特是如何用音乐来模仿钟声的，顺势导入新课《钟》。

(二)初步感知

1.教师播放作品，并设问：这首乐曲的速度是什么样的?

学生自由发言。

教师评价并总结：这首乐曲的速度为快板。

2.复听作品，并设问：乐曲可以分为几段?

学生自由发言。

教师总结：基本上采用三段体曲式。由于运用了多次主题变化和反复，因此也具有变奏曲和回旋曲的特点。

(三)分段欣赏

1.教师引导学生聆听第一段音频并哼唱，提问学生：这段音乐有什么样的特点?

学生自由回答。

教师总结：作品一开始，经过简练的前奏，很快在高潮音区出现了?钟的主题?，钢琴高音区清脆悦耳的音色和泛音奏法形成短促有力的音响，组成了一连串生动逼真的小钟的鸣响。由于钢琴高音区的音色比小提琴更易于模仿钟声，因此钟声的效果更加明显。

2.感受第二段旋律，教师提问学生：这段音乐有什么样的特点?与第一段有什么区别?

学生自由讨论之后，进行回答。

教师总结：主题继续用钢琴高音区的音色特点，奏出了不同节奏的钟声。这两个主题交替变奏形成了高难度的辉煌华丽的段落。

3.教师请学生聆听第三段，并提出问题：第三段音乐音乐和前面的哪一段相似?有什么样的特点?

学生自由回答。

教师总结：第一段相似，因此第三段也是再现段，乐曲运用舞曲的体裁特点，在热烈欢快的歌舞气氛中结束。

4.完整聆听体会作品的节奏变化。

5.教师伴随《钟》的音乐介绍曲作者李斯特。

(出生于匈牙利雷汀，是匈牙利著名作曲家、钢琴家、指挥家，伟大的浪漫主义大师，是浪漫主义前期最杰出的代表人物之一。主要作品有《十二首超技练习曲》《六首帕格尼尼大练习曲》、三部《旅行岁月》钢琴曲集、《华丽足尖舞》、大量歌剧幻想曲，如改编自威尔第的《弄臣》、改编自莫扎特的《唐璜的回忆》、《诺玛的回忆》及《恶魔罗伯特的回忆》等等。而他的《十九首匈牙利狂想曲》实际上是依据匈牙利境内的吉卜赛音乐创作的。)

6.完整聆听并哼唱。

(四)巩固提高

1.教师播放帕格尼尼小提琴曲《钟》，分小组讨论与钢琴所演奏的异同。

2.根据生活中的音响编创一小段音乐旋律。分小组展示，教师评价。

(五)小结作业

我们今天学习了钢琴作品《钟》，认识了作曲家李斯特，感受到生活中声音的美妙，音乐就是将几个不同的音符巧妙的连接起来，组成了不同的灿烂之章，音乐与我们的生活是密切相关的，它不以地域而存在，也不以时间而消亡，它弥漫于天地间，参透于人群里。希望同学们在课下能够多留意我们身边的声音，也能够将它们变成美妙的音符。

四、板书设计

高中音乐教案范文：音乐与诗歌的交融

　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的《扮家家》音乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《扮家家》音乐教案1

活动目标：

　1、学唱歌曲，正确掌握念白部分的节奏和歌词。

　2、能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱和齐唱部分。

　3、能根据歌词创编表演动作，并尝试替换歌词。

活动准备：

　1、节奏：XX X | XX X | 。

　2、节奏：XX XX |XX X|。

　3、歌曲磁带，录音机。

活动过程：

一、运用不同的身体动作来练习念白的节奏。

　1、以去娃娃家来激发幼儿对节奏的兴趣。

　导入：师：今天我们要去娃娃家做爸爸和妈妈，不过，要想成为爸爸妈妈，必须要经过娃娃家看门熊的考试。

　2、我们一起开着汽车去娃娃家吧。（教师放音乐，幼儿跟着音乐做动作）

　3、爬拱桥（出示第一条节奏）XX X | XX X | 。

　4、瞧，娃娃家的门上有节奏，这是他家门铃的节奏，谁来吧这个节奏打出来，就能开门了。谁来试试？（我们一起来打一打这个节奏）XX XX |XX X|。

　5、鼓励幼儿把二条节奏都打出来。（拍手、跺脚、拍肩）

　二、学习歌曲

　1、分角色

　娃娃家里，爸爸谁来做？（男孩）我们大声地说：“我来做爸爸”

　女孩做娃娃家的妈妈，我们也大声地说：“我来做妈妈”

　我们一起来呀？来干什么？（娃娃家又可以说是玩扮家家。）

　“炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。娃娃肚子饿了，（怎莫办？）我们来喂她”

　师生互动：谁的肚子饿了？我们一起喂喂她！

　3、小熊在说什么？他想请我们听一首歌？太好了！

　4、音乐磁带一遍。

　5、我们和他一起唱好吗?

　6、幼儿跟着教师和录音唱两遍。

　7、分角色唱：请男孩坐爸爸，唱第一句。女孩子当妈妈，唱第二句。其他的地方我们大家一起唱和念。

三、创编动作和替换歌词。

　1、引导幼儿边唱歌曲，边表演动作。

　小朋友，炒小菜这个动作可以怎么做？喂饭的动作可以怎么做？

　接下来我们一起边唱歌曲，边自己表演动作。

　2、请表演好的幼儿表演一遍。

　3、请自愿表演的幼儿来表演一遍。

　4、尝试替换歌词。

　小朋友，炒小菜还可以是什么菜呢？（花菜、芹菜等）

　那我们把它变一变。（教师示范替换）

　幼儿替换歌词，体验替换歌词的乐趣。

　5、一起把刚替换的歌词连起来唱一遍。

活动延伸：

　小朋友真棒，我们一起去玩扮家家吧。

《扮家家》音乐教案2

活动目标：

　1、感受歌曲中的说唱情趣，学习与同伴的协调表演。

　2、学习根据歌词创编动作，体验创作及合作表演的乐趣。

　3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

活动准备：

　娃娃家相关教具。

活动过程：

　1，谈话引入。

　师：小朋友喜欢玩娃娃家吗?娃娃家里面有谁呢?你们在玩娃娃家的时候都干些什么呢?

　2，观看情境表演并欣赏歌曲。

　师：现在我们来看一看和听一听这两个小朋友是怎么玩娃娃家的。

　3，熟悉学习歌曲。

　师：现在请小朋友一边听老师的琴声，一边听两个小朋友的范唱，并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。

　4，分组表演。

　师：请小朋友找个小伙伴两人为一组来进行演唱表演。

　5，结束。

活动反思：

　其实音乐活动，我一直上的不是很好，这次这堂音乐课，我觉得在一些方便已经有些进步了，如：根据孩子们的生活经验入手，让孩子们产生共鸣，这样孩子们注意力才能更快的集中过来，让孩子们学唱的时候形式有变化，孩子们也会感兴趣等等。但是我觉得这堂音乐课还是上的有很多的不足。我觉得下次在上这样的音乐活动时，可以注意的有：

　1、在幼儿学唱的时候，首先要让幼儿记住歌词，教师的方法可以在变幻一下，效果会更好。

　2、让幼儿学会了，在来分角色演唱，这样孩子们不但能兴趣更浓，对歌词的内容才能理解的更透彻，唱起来才会得心应手。

　让幼儿进行表演的时候，教师的方法如果更新颖，幼儿就能学的更好

《扮家家》音乐教案3

一、活动目标

　1、尝试将歌曲中的说唱部分进行歌词及动作的创编。

　2、体验和同伴一起歌表演带来的乐趣。

二、活动准备

　厨师帽若干、若干

　重点：创编做菜的各种动作

　难点：把动作进行夸张化、趣味化

三、活动过程

　1、谈话引入

　师：早上爸爸妈妈给我们做了什么好吃的？妈妈除了会做这些，还会给我们做什么好吃的？

　2、尝试创编歌曲中说唱部分的动作

　A、尝试创编

　师：你知道妈妈是怎么做的吗？可以用什么动作来表示？

　念：炒ⅩⅩ炒ⅩⅩ炒好ⅩⅩ开饭啦！

　味道好极了！我们也来做一做吧。

　你喜欢吃妈妈做的哪道菜？除了这样烧，还可以怎么烧？

　如果是你来做这道菜，你还会怎么做？

　我们都来学做这道菜吧！

　----感受说唱部分的节奏和动作

　B、感受歌表演

　1、师：大家做得菜都太好吃了，我也伙儿来露一手吧，做一道“满汉全席”（把幼儿刚才说到的菜式的编排在一起，完整地唱出来）

　固定动作：我来做爸爸-----左手大拇指、食指竖起在下巴，右手叉腰

　我来做妈妈----双臂交叉，双腿交叉。

　大家一起来-----双臂向上伸开，招手动作。

　来玩扮家家------双手指见碰拢成屋顶状，点头2下。

　炒番茄炒番茄（ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ 拍手---钢琴伴奏）

　2、全体幼儿一起完整感受歌表演

　师：我忘记了做菜之前要干什么？----洗手、挽袖子（前奏部分）

　看来我们的厨艺都不错，看看谁能荣升为厨师长，我就给她带上厨师长的帽子。

　选一个我们的拿手菜，一起来试一试吧！

　全体幼儿完整地表演歌曲。

　教师指导：他的架势真专业，我也来学一学

　她的菜式好像很特别，我也想试一试呢

　3、谁愿意来当厨师长，给我们展示你的菜式呢？------个别幼儿展示

　4、看来我们的厨艺都已经很优秀了，现在我宣布：给所有的厨师颁发厨师长帽（播放音乐）

　3、分组表演

　师：客人老师们看我们做菜都流口水了呢，她们也想点菜，请我们小朋友为她们做几道菜，你们愿意吗？

　看看她们都点了什么菜啊？有红烧鱼、土豆饼、蛋汤、炒青菜

　为了节约时间，我们分成5组一起来给他们做吧

　第一道菜请第一组的小朋友来做第一道菜是：上菜啦！（音乐）

　4、延伸部分

　我们一起来问问客人老师：我们做的菜味道怎么样啊？

《扮家家》音乐教案4

目标：

　1、随音乐跟着老师做模仿动作，感受节奏的快慢变化。

　2、在音乐游戏中学做爸爸妈妈，表达爱爸爸妈妈的情意。

准备：

　1、娃娃家玩具、扮家家的音乐一段。

　2、装扮父母的表演道具（领带、项链等）。

过程：

　一、出示教具（领带、项链）提问：爸爸是带哪个呀？妈妈是带哪个呀？

　二、学学我的爸爸妈妈。

　1.看教师扮做爸爸。

　（1）看教师跟着音乐模仿爸爸戴领带、穿大皮鞋走路等。

　（2）猜猜爸爸在干什么？一起学一学。

　（3）请全体男孩跟着音乐尝试学做爸爸的动作。

　2.看教师扮做妈妈。

　（1）看教师跟着音乐模仿妈妈梳头、抹口红、穿高跟鞋走路等。

　（2）猜猜妈妈在干什么？一起学一学。

　（3）请全体女孩跟着音乐尝试学做妈妈的动作。

　三、模仿表演

　1.学学自己的爸爸或妈妈平时喜欢做的事情。大家猜一猜，爸爸妈妈在做什么。

　2.请一个男孩上前来系上领带，请一个女孩上前来带上项链，装扮爸爸妈妈跟着音乐的节奏一起学一学。

　3.选择几个典型的动作连起来，大家一起表演。

课后反思：

　整首歌曲的歌词孩子们很熟悉，是他们日常生活的写照。当我范唱这首歌曲时，孩子们马上有了感应，和我一起说：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了!开始我并没有要求他们一起学，孩子们就不由自主地做起了动作，还很有节奏。可见，来自孩子生活熟悉的东西是很能为孩子们理解、接受的。

　当我提出问题：“你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀?”孩子们都能很拥跃地回答，有的孩子还配上了动作。

　因此，我在让孩子们学习这首歌曲时，只要强调歌曲的节奏就可以了，孩子们能很快理解并学会。孩子们在学习的过程中，主要是“开饭了——”这个语言节奏拉得太长，所以我在教学时就采用了拍节奏的方法帮助孩子掌握，受到了较好的学习效果。

《扮家家》音乐教案5

一、设计意图：

　幼儿总是对成人的世界充满了好奇，想通过各种方式去体验成人的世界，例如，常常模仿成人的口气说话，穿成人的大鞋子，女孩尤其爱穿妈妈的高跟鞋，男孩爱穿爸爸的大皮鞋。大班的幼儿作为幼儿园里的大哥哥大姐姐，他们更愿意尝试一些具有挑战的事情，尤其是成人经常做的事情，做饭是成人经常做的事情之一，幼儿往往具有浓厚的兴趣。

二、活动目标：

　1、感受歌曲创设的`情境，能够声情并茂的演唱歌曲。

　2、体验歌曲的趣味，根据部分歌词编创动作进行表演。

三、活动准备：

　PPT、音乐、布娃娃玩偶。

四、活动过程：

　1、导入。

　跟随音乐《扮家家》进行律动，音乐结束后，提问问题，引出主题。刚才有这样一个动作（炒小菜），谁知道这是在干什么啊？（炒菜、炒小菜、做饭）你们记得可真清楚，今天老师就带你们来玩一个炒菜做饭的游戏。

　2、展开。

　（1）欣赏儿歌《娃娃上灶》，引导幼儿做事认真专心。

　我们的娃娃家里有一个小娃娃她也很喜欢做饭，今天可是她第一次做饭，老师把她做的饭带来了，我们先来看看这位小娃娃做的饭好不好吃。出示ppt。

　（2）听音乐《娃娃上灶》，熟悉歌词，引导幼儿做出与部分歌词对应的动作。

　（3）引导幼儿有节奏的朗诵歌词。

　（4）以“菜谱”形式出示图谱，引导幼儿根据图谱演唱歌曲并掌握间奏。

　（5）跟随音乐以全体合唱、分组等形式跟唱歌曲。

　（6）根据部分歌词引导幼儿做出动作，并在演唱过程中加入动作。

　3、活动延伸。

　幼儿仔细观察家长做饭时动作，为整首歌曲添加动作，进行歌表演。

《扮家家》音乐教案6

活动目标：

　1、感受歌曲中的说唱情趣，能根据歌词创编表演动作。

　2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动准备：

　歌曲《扮家家》

活动过程：

　1、讨论玩“扮家家”的游戏

　T：你们爱玩扮家家的游戏吗？怎么玩的？

　一边唱一边进行情景表演，帮助幼儿了解歌曲内容

　2、学唱歌曲跟着音乐念歌词

　T：我们现在来学唱这首好听的歌吧。你们先竖起小耳朵听何老师来唱一遍

　3、创编歌曲引导幼儿边唱边表演相应的动作

　T：这首歌那么好听，我们把它遍成舞蹈吧，一边唱一边跳舞。好吗？

　4、游戏：我给娃娃来喂饭

　请2到3位幼儿当妈妈抱着娃娃喂饭给她吃，大家一起来唱歌

活动反思：

　这堂音乐课中，因为内容特别贴近与孩子们的日常生活，而且歌曲的演唱风格也很轻快有趣，所以孩子们在本堂课的表现还是比较活跃、感兴趣的。

《扮家家》音乐教案7

音乐活动：

　扮家家（中班）

活动目标：

　1、能以自然的声音有表情地演唱歌曲。

　2、感受歌曲欢快的情绪和趣味性，培养幼儿的节奏感和模仿能力。

活动过程：

　1、发声练习：“问好歌”

　2、谈话引出主题：

　“小朋友们，你们做过扮家家的游戏吗？我们扮家家的时候都要有谁？（爸爸、妈妈、娃娃等）爸爸、妈妈、娃娃都会做哪些事？（做饭、洗衣服、擦地、擦桌子等）”

　“老师带来了一首好听的乐曲，名字就叫《扮家家》，请小朋友边听边想，这一家人好象正在做什么事？”

　3、教师范唱，请幼儿仔细倾听

　提问：

　（1）你听到的这段音乐好像家里面都有谁？他们正在做什么？

　（2）你会象爸爸妈妈那样炒菜吗？（请幼儿边说边模仿炒菜的动作）

　（3）听，咕噜噜……这是什么声音？（是小娃娃饿了）爸爸妈妈是怎样做的？（重点引导幼儿学出爸爸妈妈细心喂孩子的样子，如：吹吹饭，慢慢喂等等）

　4、幼儿学唱，教师引导幼儿边表演动作，边整首跟唱。

　5、尝试分角色演唱：

　“我们做扮家家游戏时，家里要有爸爸、妈妈（男孩说“我来做爸爸呀”女孩说“我来做妈妈呀”）爸爸妈妈在家做什么呀？（男女孩分开做炒菜的动作）

　6、表演唱歌曲《扮家家》

　鼓励幼儿大胆的表现自己，积极的模仿爸爸妈妈在家中做饭的样子

　7、激发幼儿尝试将家中的其它事编到歌曲中，如：擦玻璃，擦地、洗衣服

《扮家家》音乐教案8

活动目标：

　1.感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地接唱和齐唱。

　2.能用自然的声音和简单的动作来表现歌曲内容。

　3.有与同伴共同参加音乐活动的兴趣。

活动准备：

　1.事先请二位小朋友排练表演歌曲。

　2.有扮家家的游戏经验。

活动过程：

　1.学新歌。提问：你们喜欢玩“娃娃家”游戏吗？是怎么玩的？请两位排练好的幼儿进行情景表演，帮助幼儿了解歌曲的主要内容。带领幼儿用简单的动作表现歌曲的节拍和节奏以及歌曲内容。

　2.用接唱、齐唱的形式演唱。练习歌曲中“说白”部分。用集体练习、分组练习、分男女练习等方法练唱。

　3.幼儿创编歌表演。启发幼儿除了炒小菜以外，还可以做些什么？鼓励幼儿根据自己的生活经验改编“说白”部分的内容。请一个男孩和一个女孩结伴表演，并共同商定“说白”的内容。

活动建议：

　1.此活动可分二次进行，接唱和结伴表演可在第二次进行。

　2.可让幼儿在玩“娃娃家”游戏时唱一唱这首歌。

活动评价

　1.幼儿喜欢演唱歌曲，乐于结伴表演歌曲。

　2.能根据自己的生活经验大胆创编，体会创作的乐趣。

高中音乐教案范文：长城谣快乐的音符

音乐与诗歌

课题：音乐与诗歌的交融

课型：鉴赏课

课时：一课时

年级：高一年级

教学目标：

1.能认真聆听和学唱《春晓》等四首古体诗词的音乐主题，了解音乐与诗歌结合的几种不同形式，体验诗乐合一所表达的意境和情感。

2.能通过实例欣赏来理解音乐与诗歌间天然的亲和性。增进对我国传统民族音乐的了解和兴趣爱好。

3.能背唱《春晓》主题。

教学重点与难点：理解与古体诗词结合的音乐语言特征。

教具与媒体运用：多媒体课件。

教学过程：

一．导入：简介本课学习的意图和目的。

二．新课。

（一）诗乐合一。

诗言志，歌永言，声依永，律和声。

我国古代诗乐一体，《诗三百篇》与汉魏六朝乐府诗大都是合于音乐而可歌唱的。“乐府”原为汉时政府音乐机关之名。汉以后的五、七言古体诗和唐以后的近体诗始为徒诗而不可歌。唐人的拟乐府古题与新乐府不再合乐，实为古体诗了。唐代绝句也有可配乐歌唱的，或称“唐人乐府”，有时与词相混，如《阳关曲》《杨柳枝》等，也被作为词调名。

宋词唱法虽早已失传，但读者当时的倚声或后来依谱所填的词，仍然可以从其字里行间感受到音乐节奏之美，或缠绵宛转，或闲雅幽远，或慷慨激昂，或沉郁顿挫，令人回肠荡气，别有一种感染力量。

欣赏《陋室铭》配乐诗朗诵和吟唱两种表达方式。

（二）以乐从诗。

诗歌为音乐提供了丰富多彩的创作形式。

1．欣赏《春晓》

通过配乐诗朗诵唤起学生对它的熟悉了解，把握诗境。《春晓》是诗人抒写春天生机的小诗,诗文清新自然、声景俱全. 仔细玩味,令人于平淡中见奇巧,于自然中悟真谛。短短的四个浅近易懂的小句毫无雕琢痕迹和造作情感,浸透着诗人对大自然、对春光的热爱之心和喜悦之情。

通过分析、演唱主题，了解与诗歌结合的音乐语言特征。《春晓》一歌只有短短的八个小节,四个小乐句构成。四个乐句的音型基本都采用了×·　　　×　××　×　的节奏型。因此，有利于古诗严谨的格式、音韵的表现，附点节奏的使用更加表现了春天的活力。

2．欣赏《水调歌头》

再通过欣赏配乐诗朗诵理解词意。《水调歌头》是苏东坡熙宁九年（1076年）的一首寓意幽深的词作。其时苏轼首逢仕途挫折，内心世界极为复杂矛盾。词作中不仅借咏月表现这一心理矛盾，同时将真挚的感情、美好的愿望、人生的哲理和自然规律统统包蕴其中，使人既有美的感受，有从中得到哲理的启迪。

对比欣赏。王菲演唱版本增加学生参与热情。拓展欣赏陈其钢作曲的《水调歌头》。这首作品，作曲家采用人声与室内乐队相结合的艺术形式。演唱者吸取了以昆曲和京剧为代表的戏曲音乐“依字行腔”、“字正腔圆”的表现方法，将苏轼词作中的字、句、语态、声调和意境生动地表现出来。

3．思考与练习

根据诗歌的意境，为下列诗句选择合适的音乐片断

1．空山不见人，但闻人（鸟）语响。

2．渭城朝雨浥轻尘，客舍新新柳色青。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

3．江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南?

4．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

5．前不见故人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。

6．春江潮水连海平，海上明月共潮生。

（三）倚声填词

文学创作中讲究声律美和形式美,而音乐则为它提供了和谐的基础。

1．欣赏《送别》

在我国二十世纪初期,以李叔同为代表的一代教育家,继承了自唐宋起就奠定了中国传统音乐的创作方式,采用倚声填词手法创作了一批”学堂乐歌”。例如《送别》这首歌原是一首流形于19世纪的美国歌曲《梦见故乡和母亲》。李叔同根据原曲眷恋、惆怅的情调,填写了现在的歌词,改名送别。这首歌简洁利落,干净流畅,富于文采,词典结合完美，深受群众欢迎,流传也很广泛。

2．练习。

; 李叔同的学生,我国艺术家、画家丰子恺先生曾将《送别》这首歌填过两段歌词：

星期天,天气晴,大家去游春。走了一村又一村,到处好风景。

桃花红,杨柳青,菜花似黄金。随风飘拂唱歌声,一阵又一阵。

这首歌琅琅上口,易学易唱,便于记忆。这种朴实的白描手法值得大家学习。请先随着旋律唱一唱以上两段歌，再试着自己创作一段歌词。

三．讨论。

结合本课欣赏内容来理解诗歌的美和音乐的美是如何结合在一起的。

音乐和诗歌的亲和性：都具有鲜明的节奏感、和谐的韵律感、抑扬顿挫的线条感。由于节奏是诗歌的力量所在，使其具有优美的音乐性。强烈的情感表达是二者结合的共性所在。

音乐于诗歌的结合，丰富了音乐艺术的表现形式，也使诗歌所表达的形象更为绚丽多彩。两者在表现手法上是相辅相成、相得益彰的。这既说明了音乐于诗歌具有强烈的亲和性，也说明了音乐作品所表达的艺术形象在诗歌深厚的底蕴中更加淋漓尽致，更加尽善尽美，在艺术的综合表现上更加满足了人们的多角度审美需求。

本课小结：

同学们，通过欣赏音乐与诗歌相结合的音乐作品，我们对音乐与诗歌的珠联璧合有了初步的感受和体验，通过参与讨论和表演，同学们开阔了眼界，使个性和创造性得到了充分的发展，从感知美、体验美，上升到创造美、表现美，相信同学们从这里走出去的时候，带走的不仅仅是知识，还有很多很多……

音乐《西风的话》优秀教案

高中音乐《快乐的音符》教案

教学目标：

1、认识七个音符，大胆参与音乐“组合游戏”，体验小音符带来的乐

趣，感受音乐创造的魅力；

2、从动画片入手，让学生在欣赏故事的同时激发学习兴趣。

设计思路：

新生入学，对初中音乐还很陌生，用动画片来进行第一课教学，可以说是激发兴趣的方法，这样既贴近学生生活实际，也符合学生心理特点。学生熟悉的音符用童话故事中的人物以游戏的形式来学习，更是体现了新课程标准下的新的教学要求。

教学重点：

学生音乐兴趣的培养及学习兴趣的激发

教学难点：

音符的自由组合

教学过程：

一、情境导入

1、学生在音乐中进入教室。

2、师生相互问好。

二、感受与探索

1、教师提问：大家喜欢听童话故事吗？说一说你听过的故事名，或者说一说你最难忘的一个故事。

（用故事导入，拉进师生之间的距离）

2、“七个小矮人”大家听过吗，今天我们就来和他们一起做做小游戏。（课件出示：七个小矮人。在教师的引导下让学生认识七个音符）

3、游戏：七个小矮人找朋友

要求：找出七个学生，一人一个名字，然后自己组合，站在一起后学生试唱，教师可弹琴伴奏。

4、学生自由探索，感受音乐。

5、学习新歌《地厚天高》

教材选取于大型动画片《蓝猫淘气三千问》，学生早已十分熟悉，再一次出现在初中音乐课堂，会给学生一种想不到的喜悦。

6、采用试唱法和听唱法相结合的方法，让学生自学歌曲。

三、展示与表现

1、将学生分组，各小组推选有音乐特长的学生。

2、教师组织学生将自己的特长展示出来

4、教师与学生一起对小组与个别同学进行评价。

（以学生自评为主，教师只指导学生如何评价，不作结论性的评价，但都要充分给予肯定）

四、教师小结，下课。

　优秀的音乐教案可以让课堂生动有趣。歌曲《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌，下面是我为大家整理的音乐《西风的话》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

《西风的话》优秀教案一

教学目标：

　1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。

　2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。

　3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。

教学重点难点：

　1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。

　2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

教学过程：

　一、导入

　课前音乐:《在希望的田野上》(用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境)

　提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲吗?知道它的名字吗?这首歌曲描写的是哪个季节?(秋季)歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢?(冬麦、田野?)它表现了怎样的情绪?( 喜悦的热闹的)其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。

　二、赏?风

　1、听录音范唱

　提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢?它表现了怎样的速度、力度?

　2、再次欣赏，体会歌曲结构

　师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。

　2、划分乐句

　师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢?

　三、唱?风? 美?风?

　1、按节奏唱旋律

　(1) 观察四个乐句的节奏特点。

　(2) 找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。

　(3) 视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。

　(4) 边划旋律线边唱旋律。

　2、唱歌词

　(1) 用?u?模唱旋律，师纠正发声方法。

　(2) 体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。

　(3) 按力度记号轻声唱歌词。

　一遍师伴奏生轻声唱(纠正连线的唱法)

　二遍提示换气。

　三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。

　四遍随师伴奏完整演唱。

　(4)情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么?(时光过得真快，请大家要珍惜时间)

　3、声音对比

　如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

　四、作者介绍

　这首好听的歌曲是谁带给我们的呢?(多媒体播放作者简介)《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九?一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。

　五、拓展

　黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢?

　六、小结

　秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗?同学们，再见!

《西风的话》优秀教案二

教学目标：

　1、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。

　2、通过学唱歌曲，欣赏《战台风》要珍惜大好时光，热爱大自然的景象、热爱美好的生活。

教学重、难点：

　指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

　运用力度的变化有表情地歌唱。

教学过程：

　一、激趣导入

　1、创设情境：同学们，今天老师带你们一起进入风的世界，去感受风的美

　①你们听!(课件播放风的声音)特点

　②请同学们用声音来模仿风?用动作模仿风，再按照节奏x - - xx /x - -xx来模仿风的声音。

　二、歌曲教学

　1、练声：用?呜?来模仿风声。要求声音饱满，嘴巴圆着唱，力度记号

　师：自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，处理的声源，而我们音乐课中的音乐是经过了作曲家提炼过的，接下来老师想跟你们一起，把自然界的风声带入音乐的殿堂，好吗?

　师：用呜的声音唱低音的5、6、7，教师用钢琴带音高，融入渐强减弱记号;

　今天我们学习一首关于自然界中风的歌曲，让我们一起去聆听《西风的话》。

　2、听录音范唱.(展示秋天风景课件)在听的时候请大家思考：歌曲中描写的是什么季节?歌曲的速度是怎样的?

　(秋天、平缓级进、较慢)

　3、同学们细心的听老师唱，想想：西风到底告诉了我们什么?

　小结：西风告诉我们，它见证了一年四季的变化，要我们珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未来

　4、朗读歌词(1)由教师朗诵第一遍，学生讨论：通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天?(2)请学生带着自己的感受，再把歌词朗诵一遍。

　5、演唱歌曲

　(1)学生尝试小声的演唱歌曲 (要求：词曲结合准确无误。)(纠错)

　(2)感受歌曲旋律的起伏走向，要求学生用?点?表示出来。结合歌词感受歌曲力度的变化，讲解歌曲中力度、连音线、rit.渐强渐弱记号

　(3)按照老师的手势进行有强弱变化的方式来演唱歌曲。感受歌曲的意境美。

　6、分组合作表现《西风的话》

　三、知识拓展

　1、作者和歌曲的介绍

　?同学们唱出的作曲者的心声，跟作曲家产生了共鸣，真不错，但是那么好听的歌曲到底是谁写得呢?(展示课件?黄自：我国近现代著名爱国主义作曲家、音乐理论家、音乐教育家。) 下面老师要为大家介绍这位老前辈，他就是音乐家黄自。他早年留学美国，1929年回国后，长期在上海音乐学院任教，为我国的教育事业，作出了卓越的贡献。本首歌曲通过委婉的旋律，表现了作者对时光消逝的伤感。

　2、感受不同的风：(与西风对比，巩固秋天西风的感觉)

　欣赏古筝曲《战台风》

　这是什么样的风?(急促的、猛烈地、后半部分舒展的)

　四、课堂小结

西风的话歌词

　去年我回来你们刚穿新绵袄

　今年我来看你们你们变胖又...

　你们可记得池里荷花变莲蓬

　花少不愁没颜色我把树叶...

　今晨的梦里树上猴子穿新衣

　鼓号吹奏的章鱼路过森林下...

　滴哩哒啦滴哩哒哩桃花变成...