花钟教学设计一等奖_花钟教学设计一等奖部编版

花钟教学设计一等奖_花钟教学设计一等奖部编版

       接下来，我将为大家详细解析一下花钟教学设计一等奖的问题，希望我的回答可以解决大家的疑惑。下面，让我们来探讨一下花钟教学设计一等奖的话题。

1.三年级《花钟》教学反思

2.小学语文花钟教学反思

3.中班教案

4.花钟说课稿

5.花钟教学反思优缺点改进措施

6.《花钟》的教学反思

三年级《花钟》教学反思

       教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的过程。下面是我收集整理的三年级《花钟》教学反思，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。

        《花钟》是人教版小语教材第四单元的一篇课文。它是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因。植物学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真是奇妙啊！本文的教学重点是感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。

        合理利用合语文课程资源。语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前，我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。

        突出语文教学的重点。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动用心的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的潜力，因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，透过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言潜力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描述方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。

        本课的不足之处有很多，每次提出的问题有较大难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个十分大的遗憾，还有是第四个环节，引导学生建花钟，学生回答问题的用心性没有前三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热情与前三个环节构成较大落差。究其原因是小学生生活阅历浅，对不一样的花开放的时间了解甚少。假使我在课前让学生上网查资料，了解不一样的花开放的时间，再在第二环节感知花钟上的花后，进行拓展：“生活中你还明白哪些花开放的时间呢？”为第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下遗憾。这个遗憾使我吸取了一个教训：务必了解儿童特点，重视课前预习。

        《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法，其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

        回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：

一、读中悟

        《花钟》第一段的描写尤其美。所以，在教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。

二、适当的运用多媒体

        语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如：导入中激发学生的情感——见识一下现实生活中的花钟;认识各种花;这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美。

三、给学生提供“自由的学习空间”。

        本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲说一说”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”;可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭;可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿;还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。

        安排了学生课后观察蒐集花的知识是有意培养学生观察周围事物的习惯能及蒐集资料的能力。

四、注重学法的指导

        本课中写到的花很多，那我们学生当然要认识这些花，但这不是重点，因为不是常识课，那如何既能让学生对花有所了解，又不失语文课的本色?这在课设计之初就是我一直苦苦思索的问题。我以语言文字的理解与体悟为抓手，通过：

        ①学生自读课文说说你知道了些什么？

        ②读本课的生字新词？

        ③让学生说说这些词语中哪一些可以用来描写花，你知道它写出了花的什么?(其中有一些同学可能找不准，就可以让他们到课文里找一找，这个词语在哪句话中，读一读看，这个词是在说什么?适时的提醒同学，当我没法知道一个词的意思时，可以把它放进句子里去读一读，很多时候我们就会知道这个词的意思了。)

        ④通过同一个意思可以通过不同的表达方式来表达的比较，进而让学生进一步尝试帮午时花与夜来香也来变变美这样一个由读到说到尝试运用的过程，虽然不是很新颖，但我觉得比较适合学生理解这篇课文，也可以让学生知道如何理解一个词语，如何去读一篇文章。

        本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但是从老师的经验来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢?如果不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢?告诉吧，以学生的理解能力，他们能接受吗?犹豫不决，课堂时间可是有限的，只有含糊其辞课后再说。

        不足之二：每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，而且是非常要不得的，以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。

小学语文花钟教学反思

       教师们在教授完《花钟》这门课程之后有什么样的教学反思呢?下面是我整理的《花钟》教学反思以供大家阅读。

        《花钟》教学反思一

       《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不同的说法描写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣，堪称学生学习语言的典范段落。品悟第一自然段，感受文字语言的优美，感悟鲜花开放的不同表达方式。在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。

       为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。今天，主要是讲第一课时，在不同形式的读中理解课文内容，感悟鲜花开放的不同表达方式。感受文字语言的优美，感悟作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

       新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，

       1.先让学生在教师创设的环境中走入花的世界。

       2.围绕“花钟”这个题目，以学生质疑引入文章，让学生在读中体会题意，寻找答案。

       3.检查学生词语认识情况，通过多种多种读法自由读、单个领读、齐读解决字词问题。

       4.对课文朗读进行指导，通过多种读书指导自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读，达到读通读熟读出感悟。

       5由题目花钟，引入第一自然段的学习。不同的花在不同的时间开放。让学生自由谈谈，自己对哪种写花开的写法更喜爱，边讨论边以动作理解，在读中感受花的美。

       6.师生欣赏，接读句子。

       7.最后，让学生尝试写写自己喜爱的花朵，以及它的开放方式。

        《花钟》教学反思二

       课文开始，我用课文的语句引入，请会读的学生朗读，看看作者发现了什么。这样孩子阅读课文的兴趣一下子被调动起来。学生们很快进入状态。接着围绕问题再读，边读边思考。三读，进行语言文字训练。四读，读出感情。

       这样整节课时时围绕读书做文章。让学生们充分的读，在读中发现问题，在读书中解决问题。

       "读"是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

       1。听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的薰陶。

       2。自读。自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，要提出要求:1借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。2读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。3读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的片语，教师要及时提醒学生注意。如"炙"不少学生读成"zi"，等等。我都及时进行了纠正

       3。细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字，词，句，段的训练。这一步是以"情"贯穿的读。课文一段我抓住一天之内不同的花开放的时间是不同的，去引导，我这时适时引导:花开放了你高兴吗这一段应带着什么样的感情去读进行了朗读指导。二段我主要抓住你读了课文，发现了什么让学生自读自悟。课文的最后一段，我主要抓住有趣，让学生去读。读这一部分时，要读得亲切活泼。我设计了这样的问话引导孩子:"孩子们，这位植物学家的想法可真奇妙，设计的花钟可真有趣，能不能通过你的读书声让老师感受到他的有趣呢"

       4。赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟，读出感情后，再进行背诵的练习。

        《花钟》教学反思三

       本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想：

       一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取资讯之外，我有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的资讯资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容，尤其是课前，我要学生去查询有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。

       二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力，因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。

中班教案

       　三年级语文课文《花钟》是一篇很美的文章，老师在上课后不妨做一些教学反思，也许会有不一样的收获呢！下面是我收集整理的小学语文花钟教学反思（通用8篇），欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。

小学语文花钟教学反思 篇1

       　这是小学语文一年级第二学期的一篇饶有趣味的科学童话，让学生在读读，议议，说说中了解牵牛花，午时花，夜来香开花的时间，由此来激发学生对植物，对大自然的兴趣。结合本课教材的特点与低年级学生的实际情况，在教学时主要关注了以下几方面：

        一，识字为主导，培养识字好习惯

       　本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。即：读通全文，划出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。并适时地总结，提倡环境识字，生活识字；鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。

        二，朗读为主线，培养学习好方法

       　本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文内容；第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文内容；第三次则以全文重点小节为主，用让学生自己读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。其间教师还不断让学生读自己喜欢的，为自己喜欢的动画配音。这些手段都不仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现，更让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中饶有趣味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问——读书是最好的方法之一。

        三，资料为课文延伸，激发课外阅读兴趣

       　课文结束时，教师将自己搜集的有关"大自然时钟"的趣味资料让学生了解，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，扩大阅读面。

小学语文花钟教学反思 篇2

       　《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——学会本课的8个生字，学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料，增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

       　回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：

        一、把“品味和发展语言”作为切入点。

       　要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：

       　（一）、自读圈点，初步感悟；

       　（二）、比较句子，品味语言；

       　（三）、自悟自得，积累语言；

       　（四）、仿写延伸，发展语言。

       　这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。

        二、让“信息技术手段”直接指向语文学习。

       　语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，创设情境——“花的开放”；将学生在第一课时后查找到的各种花儿的用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体。

       　另外，本课教学中学生不仅利用课余时间上网查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力，并使学生养成运用现代信息技术的习惯。

        三、给学生提供“自由的学习空间”。

       　本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。教学中存在的不足：个别词语的学习还不够深入，如“舒展”一词的理解还不到位。

小学语文花钟教学反思 篇3

       　课文中第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。按照以课题来质疑—释疑—用课文中描写花的词语穿插进入课文—总结的思路，先让学生自己在课文里找出花钟是什么，再激发学生兴趣让学生想了解花钟里有哪些花，进入第一自然段的讲解，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙，让学生理解到作者能把花钟写的这么美来自于平时的留心观察和认真思考，培养学生留心观察身边的美并会质疑思考。课文中第一自然段描写花开了的语言特别生动。我教学时把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。

       　同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写秋天的动植物。由于多媒体课件的使用，创设了生动直观的情境，学生学习兴趣浓厚，课堂效果较好。本课整个构思清晰，指导学生朗读这块效果较好，词语都在学生的朗读中得到体会，能让学生真正明白什么叫花钟，花钟的用途是什么，并教会他们语句表达方法上的优美需要抓住哪些，突破了本课的重难点。

       　本篇课文但不足之处也有很多，例如：

       　1、在引导的时候语言的简短性较欠缺，在第一自然段的把握上出示时间的幻灯片略显多余，可以省去，让学生在读中体会。

       　2、在上到第二自然段我要学生自己选取一种花来讨论与光照、温度、湿度的联系时，由于时间关系我没有再展示和引导，这是很遗憾的地方，而且锻炼学生说的机会不多，可以尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达能力和想象空间。

       　3、在课堂教学中未做到以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上可以通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，但是自己把握不够，没有很好的激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

       　4、本篇课文实际上是一篇科普课文，但由于自己的不足，未把握准确，在教授新课的时候出现了较小的知识错误：课文中“花”可能不会在同一季节开放，但是老师却为充分的引导学生认识到这一点。

       　5、评价性语言过于生硬，老师表情过于硬化，毫无感情，可能是准备不够充分，在上课时十分紧张，导致整堂课的氛围都不够轻松，也阻碍了学生的学习。

       　问题的主要原因还是在于平时教学工作中的经验不足，教前设想的不够充分，以后要多听其它老师的课，多吸取别人的经验，让自己的课堂更加生动活泼。

小学语文花钟教学反思 篇4

       　《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象――揭示原因――实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因。植物学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真是奇妙啊!可是，对于三年级的学生而言，“为什么不一样的花开放的时间不一样”是难以理解的。拿到教材后，我把握修改意图，加强整合意识，落实教材要求，最终将第一课时教学重、难点定为“在理解课文资料的基础上，学习用同的说法表达同样意思”。

       　反思本堂课，认为在下几方面做的还比较好的：

        一、教学过程始终关注了学生的发展。

       　学生是学习和发展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。所以，我在课的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生字，还认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，能够以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生学习。

        二、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

       　学生生理、心理以及语言本事的发展具有阶段性特征，不一样的教学也有各自的规律，应当根据不一样的学段学生的特点和不一样的教学资料，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。在导入时，介绍瑞士的“大花钟”，激发学生的学习兴趣。在识字环节中经过指名读、开火车读、小组赛读等形式，充分激发学生学习的主观能动性，学习中培养学生的自信心。而对于鲜花开放的不一样表达方法，这是学生理解的难点，教学时采用以读为主线，在个性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。

        三、营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。

       　语文学习应在师生平等对话的过程中进行。所以，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师话语给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。

小学语文花钟教学反思 篇5

       　本节课运用多媒体学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，我让学生通过听、读、辨、说，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。然后，让学生用这样的写法来描写其他花开放的样子。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。

       　本节课，最大的缺陷就是没有合理安排时间。我忽略了三年级孩子写字速度慢的问题，让孩子在课堂上填写表格，延误了教学的有效时间，不得不疏忽了让学生体会“左右、大致”这两个词，没有让学生明确地去体会课文用词的准确性。

小学语文花钟教学反思 篇6

       　《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不一样的说法描述了一天之内不一样时间不一样种类的鲜花开放的完美姿态，词句表达丰富多样，有序趣味，堪称学生学习语言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本语言的优美，感悟鲜花开放的不一样表达方式。在理解课文的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。

       　为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文资料。今日，主要是讲第一课时，在不一样形式的读中理解课文资料，感悟鲜花开放的不一样表达方式。感受文本语言的优美，感悟作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

       　新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，

       　1.先让学生在教师创设的.环境中走入花的世界。

       　2.围绕“花钟”这个题目，以学生质疑引入文章，让学生在读中体会题意，寻找答案。

       　3.检查学生词语认识情景，经过多种多种读法(自由读、单个领读、齐读)解决字词问题。

       　4.对课文朗读进行指导，经过多种读书指导(自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读)，到达读通读熟读出感悟。

       　5由题目花钟，引入第一自然段的学习。不一样的花在不一样的时间开放。让学生自由谈谈，自我对哪种写花开的写法更喜爱，边讨论边以动作理解，在读中感受花的美。

       　6.师生欣赏，接读句子。

       　7.最终，让学生尝试写写自我喜爱的花朵，以及它的开放方式。

小学语文花钟教学反思 篇7

       　《花钟》，最终上完了，心里的大石头最终能够放下了，最终能够忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心境烦躁，所以前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，因为我不大喜欢上说明文，可也没有办法，校要求上同课异构，其实我早就该克服自我的心理，上什么课文都要有信心上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的第二、三很难把握，所以决定上第一课时，所以选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段作者介绍了9种不一样的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样貌，而这部分的教学资料既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点如果教师教好了，就能很好地指导学生写好不一样的花开放的样貌的语句。

       　准备这节课给我最大的感受是，1)无论是上第几课时，教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教材该讲的资料，舍弃不该讲的资料，(包含很多学生已懂的和不重要的资料)并根据学生的学情设计教学资料，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，可是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都掌握。相反，如果你设计的资料少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单，但资料充满，课要贴合文本，挖掘文本的内涵，仅有在课堂上充满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养。

       　2)由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的情景根本没底，今日的课堂当学生无法回答正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自我的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没注意，看来修炼课堂语言是当务之急。

       　3)往后的课堂要继续反思，努力做到每上完一节课都要让自我有一课一得，一课一思的思考。

小学语文花钟教学反思 篇8

       　昨天，我教学了《花钟》一课，课后领导对我的教学进行了有针对性的评课和指导，使我对本节课有了更深刻的认识。在本节课，我主要指导学会本课的14个生字，正确理解“欣然怒放”的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者准确、生动的语言；初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。

       　上课伊始，在学生自由读文之后利用小黑板进行了生字方面的教学。主要采用了多种形式读生词的形式加深学生的记忆，效果比较明显。在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，俩接各种花开的样子，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受。在课堂教学中，我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言激起美的愿望。在教学过程中，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养了学生的合作交流、处理信息的能力。在本课教学中，学生各种不同形式的读，对各种花开放的样子的理解，省略号的揣摩以及师生共同合作的读写结合，都体现了新课标的精神。

花钟说课稿

       　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的中班教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中班教案 篇1

活动目标

       　1、理解儿歌内容，初步学会朗诵整首儿歌。

       　2、感受儿歌幽默的情趣，学习词：扮、乐、滑、摔。

活动准备

       　事先告知配班老师如何扮老公公出场、白眉毛、白胡子及相关儿歌的。

活动过程

       　一、情景问答，引出题意。

       　1、今天老师带来了一位客人。你们看，他是谁？

       　2、为什么他是老公公？

       　3、老公公要为我们跳个舞，我们欢迎他表演吧！（老公公刚要跳舞，滑一滑、摔一跤、一摸胡子不见了。）

       　4、教师忙扶起老公公问：“老公公，您没事吧？”老公公边摸掉胡子边说：“没事没事！”

       　5、引导幼儿发现老公公的胡子不见了，引出题意。

       　二、教师朗诵儿歌。

       　1、引导幼儿说一遍题目，并请幼儿说说“扮”是什么意思？

       　2、教师朗诵儿歌一遍，幼儿仔细倾听。。

       　3、请幼儿说说：刚才你从歌曲中听到了什么？

       　4、出示，引导幼儿说说中的事，并引导幼儿用儿歌中的语句说一说。

       　三、幼儿学儿歌。

       　1、请幼儿跟随老师边看边念儿歌。

       　2、请个别幼儿单独看朗诵儿歌。

       　3、引导幼儿一起看图朗诵儿歌。

       　四、儿歌表演。

       　1、请幼儿观看教师如何化装成老公公，并请幼儿相互化装成小老公公。

       　2、引导幼儿跟随教师边念儿歌边表演。

       　3、请幼儿相互表演儿歌一遍。

       　五、小结

       　今天的儿歌有趣吗？你们学会了吗？开心吗？请你们回家后表演给爸爸妈妈看，好吗？

       　儿歌《扮老公公》

       　老公公，出来了，

       　白胡子，白眉毛。

       　点点头，弯弯腰，

       　滑一滑，摔一跤，

       　一摸胡子掉下了，

       　乐得大家哈哈笑。

中班教案 篇2

活动目标：

       　1、了解爸爸的本领，愿意用普通话夸夸爸爸。

       　2、了解儿歌内容，并愿意模仿跟念

       　重点：愿意模仿跟念儿歌

       　难点：愿意用普通话夸夸爸爸

活动准备

       　1、前期经验：孩子们对自己的爸爸的本领有一个简单的了解

       　2、课件

活动过程

一、说说：爸爸本领大——了解爸爸的本领

       　1、引入提问：你的爸爸叫什么名字？

       　引导幼儿用普通话说一句话“我的爸爸叫XX。”

       　2、提问：你的爸爸有什么本领？

       　引导幼儿用普通话说出爸爸的本领，如“我的爸爸会XX。”让幼儿说以及简单的完整句。

       　3、小结：我们的爸爸本领真大，会做那么多的事情，我们来夸夸我们的好爸爸。

二、听听：飞呀飞——了解儿歌内容

       　1、引入：我知道爸爸有一样本领，你们听听看，是什么本领？

       　2、教师念儿歌

       　提问：爸爸又什么本领？

       　3、教师边看课件边念儿歌

       　提问：你听到我是什么？

       　谁高高举？

       　落在谁的怀抱里？

       　4、再次欣赏儿歌，引导幼儿尝试跟念。

       　5、小结：我们的爸爸本领真大，把我像小飞机一样高高的举起来，我们真幸福。

三、念念：飞呀飞——愿意模仿跟念

       　1、引入：我们来夸夸我们的爸爸吧！

       　2、幼儿跟着老师一起跟念儿歌，并模仿动作

       　3、幼儿尝试分小组念儿歌、模仿动作。

       　4、小结：我们的爸爸本领大，我们回家夸夸我们的爸爸，再让爸爸让我们做小飞机。

中班教案 篇3

活动目标:

       　不受物体摆放形式的影响，正确点数17。

重点难点:

       　不受物体摆放形式的影响，正确点数17。

活动准备:

       　1.《我的数学》第23页。

       　2.雪花片若干。

活动过程:

       　一、教师从筐子里倒出一些雪花片，堆放在一起。请个别幼儿上来点数雪花片，其他幼儿观察个别幼儿点数的方法。

       　1.这里的雪花片一共有多少块？

       　2.他用了什么方法来数这些雪花片？

       　3.你和他的方法一样吗？请你用自己的方法来数数看。

       　二、教师为每一名幼儿的桌前倒一点雪花片，请他们各自数一数面前的雪花片有多少，再和同伴交换位置，分别数一数同伴的雪花片有多少，以此互相验证数的结果。

       　三、请幼儿打开《我的数学》至第23页，数一数书上三个小朋友的面前分别有多少块饼干。教师巡回观察幼儿的数数方法，并及时分享好的方法。

中班教案 篇4

活动目标：

       　1．感知10以内物体数量并比较多少。

       　2．能正确运用数字记录每次所夹种子的数量。

       　3．能大胆地讲述自己操作的过程与结果。

活动准备：

       　1．实物投影仪。

       　2．自制记录单，黑色水笔；提供3种种子（蚕豆、花生、玉米），每组摆放1种种子；人手一双筷子、1个小碗。

活动过程：

       　一、以游戏的'形式引起幼儿参与活动的兴趣。

       　教师：小朋友们，你们知道今天我们要玩什么游戏吗？对，我们要玩"看谁夹得多"的游戏。用筷子夹哪些东西呢？它们还有一个共同的名字--种子。

       　二、感知10以内数量--幼儿第一次游戏。

       　1．提出游戏要求。

       　教师：今天我们不仅要看谁夹得多，还要看谁能准确地把自己夹了多少种子也记录下来。

       　2．教师出示记录单，并介绍游戏规则。

       　教师：你夹的是什么，就在记录单上找到相应的标记，然后在其下面的空格里用数字记录你一共夹了几颗。听到开始口令时才能夹，听到停止口令时就要放下筷子。

       　3．幼儿游戏。 、

       　4．幼儿交流。

       　教师：谁来介绍你夹了几颗什么？他夹的种子和记录的数字是一样多吗？谁比他夹的种子的数量多？

       　5．教师小结：小朋友真能干，不仅数对了，而且也记对了。

       　三、比较10以内数量的多少--幼儿第二次游戏。

       　1．提出第二次游戏前的要求。 、

       　2．幼儿游戏。

       　3．幼儿交流。

       　四、怎样夹得多--幼儿第三次游戏。

       　教师：每人想一想，怎样夹才能让自己夹得更多？这次夹完后不但要记录你夹了几颗种子，还要比一比在自己的三次记录中，哪一次夹得最多，请你在下面的格子中对最多的一次做上标记。

中班教案 篇5

主题总目标: 1、运用测量比较的方法,体验自己在长大,并为自己的长大而高兴

       　2、引导孩子做一些力所能及的事,体验长大了的积极情绪

运动活动: 小鸭小鸡看谁听得清种萝卜

游戏活动: 各班根据本班情况从不同的切入口展开

生活活动: 各班根据本班情况从不同的切入口展开

        主题内容: 学习活动:

        一、小手真能干

       　1、谈话:身体的变化

       　2、小人国

       　3、小手歌(一)

       　4、计算

       　5、小手真能干

        二、我们在长大

       　1、小手歌(二)

       　2、我在长大

       　3、秘密

       　4、粘贴我自己

       　5、高朋友和矮朋友(建构)

        三、朋友见面真高兴

       　1、大鞋和小鞋

       　2、绘画我自己

       　3、找朋友(建构P17)

       　4、有朋友真好(建构)

       　5、手拉手

        四、和朋友在一起

       　1、大树和小鸟(建构P28)

       　2、绘画:我自己(画五官)

       　3、火车钻山洞(建构P26)

       　4、听话的朋友(建构)

       　5、计算

中班教案 篇6

社会教案：《小值日生》

活动目的：

       　引导幼儿学会合理安排时间

活动目标：

       　知道一周的周期和顺序，了解其表现形式，初步感知时间的周期性。

活动准备：

       　1．本年度、本月、本周的日历（周一到周日），每人一份（或用幼儿操作材料代替）；一周的大日历图表一张。

       　2．本班值日生安排表一份。有意识提醒本周值日生记住自己值日是周几。

       　3．在进行此活动前，结合幼儿本周的日常生活和游戏活动（如食谱、课程等）内容，教师提醒幼儿注意周的表现形式，感知一周中时间的递增性和周期性

活动步骤：

       　1． 出示本班本周的值日生安排表，引导幼儿回忆，说出本周班级值日生的名字以及值日的顺序。小小值日生

       　2．说一说 由每个值日生自己说出“我是星期值日，我做了些……”。

       　3．引导幼儿回忆一周所经历的活动。 周一至周日各做了什么事情？ 周一至周五（或周日）的早餐各是什么？

       　4．看一看，你发现了什么？

       　引导幼儿仔细看日历，了解一周的周期及表现形式。问：

       　（1）一周有几天？

       　（2）分别是怎么表示的？（从星期一至星期日）

       　5．出示大日历图，认读日历。

       　（1）听要求查日期。如号是星期几？星期三是几号？

       　（2）幼儿自己查看幼儿操作材料中的日历，然后和教师共同完成在大图表上填写星期和日期（图表中有的星期处是空着，有的日期处是空着）。

教师小结：

       　从星期一到星期五，我们在幼儿园做游戏又学本领，我们快乐又聪明；星期六和星期日，小朋友和爸爸妈妈在一起，幸福又愉快。

中班教案 篇7

活动目标：

       　1、 初步感受花儿展现的艺术美。

       　2、 了解花的作用、用途。

活动准备：

       　1、背景音乐

       　2、各种花茶、茶壶、茶杯、热水。

活动过程：

       　一 启发谈话，激发兴趣

       　1、 欣赏《花仙子》之歌

       　师：让我们欣赏一首《花仙子》的主题歌，边听边想它唱了什么？

       　让我们与花仙子一起走进花的世界，同时欣赏各种各样的花。，

       　游戏：报花名

       　例：春天的桃花、迎春花，夏天的荷花，秋天的菊花，冬天的梅花等！

       　2、 引导幼儿回忆生活中花的作用，开展“用花做什么”，教师提升花的用途和经验。

       　学生：有人生病的时候，送花给他让他开心。

       　学生：我家摆了几盆鲜花，很漂亮。

       　学生：我喝过菊花做成的茶，可香了。

       　老师：除了菊花茶，还有不少花儿也可以做成茶呢？你们喝过吗？

       　活动：品花茶。指导幼儿认识不同花茶的特征与功能。

       　3、 花的用途：浓郁的方向和艳丽的色彩吸引着爱花的人们，同样也吸引着向往健康的人们。几乎所有的花都能做药、泡茶、酿酒，有很高的实用价值。

       　二 花的奥秘

       　1、花的颜色：在草长莺飞的季节，黄的迎春花，粉红的樱花，骄红的桃花，

       　纷纷绽开笑颜，

       　那么为什么花有不同的颜色呢？

       　（原来在花朵细胞里有花青素和类胡萝卜素、只要周围环境中温度和酸碱度发生变化，立即会换张面孔。）

       　2、花的香味：

       　l 花是用香味来说话的。下面，我给大家讲个故事名叫《玫瑰香奇案》。

       　边听边想，小蜜蜂是怎样破了玫瑰花失窃案的。

       　l 听了刚才的故事，谁来做做小侦探？

       　（其实小蜜蜂知道：花细胞中有一种芳香油，很容易挥发。当微风吹过，芳香油在空气中弥漫，就能闻到各种花香。）

       　l 这就是各式各样的花散发出来的香味，我们一起来闻一闻。

       　3、传粉：正因为有了沁人心脾的芬芳香味，我们才能享受愉悦；也正因为有了各种花香，才能吸引那么多的昆虫来帮它们传播花粉，使他们的后代得以繁衍。

       　三 花的寓意

       　1、 寓意：同学们，你们知道吗，花除了有艳丽的色彩和芬芳的香味外，还往往和美好的祝愿结合在一起，赢得大家的喜欢。

       　2、 师：你们有没有送花给别人，或者收到别人送的花？又是为了什么呢？（讨论）

       　介绍几种花的寓意：

       　玫瑰 爱情、热爱、尊敬

       　菊花 高洁、隐逸、清雅

       　康乃馨 热恋、母爱、美丽、真情、纯洁

       　百合 纯洁、百年好合、祝福、庄严

       　一品红 祝福

       　牡丹 富贵

       　荷花 清纯、高洁

       　非洲菊 互敬互爱、毅力

       　山茶花 天生丽质、美丽、顽强。

       　勿忘我 友情

       　梅花 高洁、坚贞不移、高风亮节

       　郁金香 神圣、祝福、永恒

       　重点通过讲故事来介绍石竹（康乃馨）的寓意。

       　3、 节日送花：因此，在三·八妇女节或母亲节的时候，我们可以送康乃馨给妈妈，向她表示节日的问候。

       　让我们再来看看其它节日还可送什么花。

       　（1）六、一儿童节到了，小朋友之间互相送什么花呢？

       　(非洲菊，代表快乐和无忧无虑的童年)

       　（2）九月十日教师节，该送什么花给老师合适呢？

       　（木兰花、桂花，代表高尚的灵魂和才华）

       　4 朋友送花：

       　(1) (1)叔叔阿姨结婚，我们该送什么花呢？(一束漂亮的百合花送给新婚夫妇是最恰当的祝福，他的意思是百年好合。)

       　(2)探望病友，该送什么花呢？

       　（康乃馨、满天星等）

       　附：这里有一张如何向朋友赠花的表格供大家参考？

       　祝贺生日 愿朋友青春永在，前程似锦。选用的花材有玫瑰、菊花、兰花、非洲菊、满天星、康乃馨及郁金香等。

       　应邀做客 祝全家欢乐、幸福。选用的花材有百合、兰花、蛇鞭菊、火鹤花、郁金香、香石竹及玫瑰等。

       　乔迁新居 祝居家安安稳稳，幸福永远。选用的花材有兰花、文竹、米兰、玫瑰、天门冬、康乃馨及盆景等。

       　送别朋友 祝朋友一帆风顺，平平安安。选用的花材有玫瑰、百合、满天星、马蹄莲、芍药、菊花及香石竹等。

       　宝宝出生 祝愿孩子健康成长，聪明伶俐。选用的花材有康乃馨、玫瑰、火鹤、孔雀草、蔷薇及雏菊等。

       　祝寿用花 祝长者福如东海，寿比南山。选用的花材有万年青、君子兰、苏铁、唐菖蒲、菊花及金桔等。

       　探望病人 祝朋友早日恢复健康。选用的花材有唐菖蒲、兰花、金桔、六出花、玫瑰及康乃馨等，但忌送香味浓烈的卉，如晚香玉。

       　各种美丽的鲜花不仅是一种美好的祝愿，更代表着赠花的一份特别的感情。

       　四 花与国家：

       　正因为花有它的特殊含义，所以世界上许多的国家都选有自己的国花，国花往往是一个国家和民族的象征，反映一个民族的文化传统，审美观和价值观。

       　（1） 你们看，这就是中国的国花——牡丹。

       　简介牡丹后，让我们欣赏一曲《牡丹之歌》吧。

       　（2） 配配响：

       　1、你们知道这是什么花？（向日葵）

       　它是俄罗斯和秘鲁的国花

       　2、玫瑰——美/英的国花

       　3、郁金香——荷兰国花

       　4、樱花——日本国花

       　5、石榴花——西班牙国花

       　五 花与城市：

       　1你们看，这是一面什么旗帜？

       　（对，这是一面香港特别行政区的区旗。）

       　（红旗代表祖国，紫荆花代表香港，紫荆花红旗寓意香港是祖国不可分离的一部分，并将在祖国的怀抱中兴旺发达。紫荆花就是香港的市花，其实，许多城市也有自己的市花。）

       　2北京市市花——月季、菊花

       　3天津市市花——月季

       　4上海市市花——百玉兰（简介）

       　5重庆市市花——山茶花

       　6桂林市市花——桂花

       　六 花的月历：

       　刚才我们了解了不少花，但是，你知道吗？在自然界中，各种花开放的时间，每年都是相同的，你可以在不同的月份里，欣赏到不同的花。

       　例如：

       　一月——梅花 二月——海棠

       　三月——牡丹 四月——芍药

       　五月——石榴 六月——莲花

       　七月——紫薇 八月——木犀

       　九月——菊花 十月——茶花

       　十一月——红梅 十二月——腊梅

       　七 花钟：

       　花还是一位惜时守信的朋友呢！聪明的瑞典科学家，经过长期的系统研究，发现各种花卉开放，不仅每年有固定的季节，而且每天有固定的时间，因此巧妙地把花开的时间与地球的自转的时间相联系，设计了一座“花钟”。

       　凌晨3时左右——蛇麻花开 凌晨4时左右——牵牛花开

       　5时左右——蔷薇花开 6时左右——龙葵花开

       　7时左右——芍药花开 晚8时左右——霄花开

       　晚9时左右——昙花开

       　不同的地区，也会有不同的花钟。

       　八 德育教育

       　在花朵灿烂的微笑中，也能看到，这就是珍贵的名花在哭泣。比如兰花正因为有着纯洁的外表和浓郁的香味，所以，被人们不断地从野外挖回来，目前它们的数量日益减少。又如非洲的紫罗兰，现在几乎从它的生长地——坦桑尼亚的森林里消失了，而成了室内植物。据科学家预测，只要有一种植物灭绝，责会有近80种相关的植物遭受同样的命运。

       　因此，世界各地都成立了野生生物保护组织，还划出自然保护区域，让动物和植物在那里繁衍生息。

       　让我们爱护一花一草一木，使世界更美丽。

中班教案 篇8

        活动目标：

       　1、在互动交流中感受爸爸的本领，激发幼儿爱爸爸的情感

       　2、活动中鼓励幼儿用较完整的语句，大胆表达爸爸的本领

        活动准备：

       　经验准备：对爸爸进行调查，填写调查表。

       　物质准备：爸爸调查表（姓名、属相、爱好、本领）、几位幼儿的爸爸等。

        活动过程：

       　一、爸爸调查表：

       　1、“前几天请宝宝们回家对爸爸进行了采访，你们知道了爸爸的哪些事情？

       　（幼儿自由讲述）

       　2、出示幼儿共同收集的调查表。

       　（鼓励幼儿用较完整的语句表达）

       　3、小结：“宝宝们真厉害，你们知道了爸爸的许多事情，有的知道爸爸的生肖，有的知道了爸爸的年龄，还有的知道了爸爸的职业。”

       　二、爸爸的本领：

       　1、“今天我们班级请来了几位爸爸，他们是来干什么的呢？待会你们就会知道啦”

       　2、鼓掌欢迎爸爸上场

       　3、请爸爸做自我介绍

       　4、观看爸爸的歌曲表演、做手工表演、变魔术等。

       　5、“宝宝们观看了爸爸的表演，喜欢吗？觉得爸爸怎么样？

       　小结：我们如果要像爸爸一样本领大，就要从现在开始努力学好每一个本领，将来才能像爸爸一样

       　三、散文欣赏：《爸爸的手》

       　1、“宝宝有一双小手，爸爸呢有一双大手，爸爸的大手有什么本领呢？我们一起听一听”

       　2、欣赏散文《爸爸的手》

       　（交流散文中爸爸的手的本领）

       　3、“想一想爸爸的手，还会有那些本领呢？”

       　（引导幼儿回家和爸爸交流）

花钟教学反思优缺点改进措施

        花钟说课稿

       　《花钟》是一篇很美的文章，也比较容易理解，下面是由我为大家带来的关于花钟说课稿，希望能够帮到您!

       

        一、教材分析：

        (一)教材内容

       　《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照?归纳现象-----揭示原因 -----实际运用?的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建?花钟?，其做法很奇妙。

       　这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

        (二)教学目标

       　根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：

       　1.认知目标：认识?怒、燥、暮?等8个生字，会写?艳、内、梦?等14个生字。能正确读写?争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒?等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

       　2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

       　3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

        (三)教学重点、难点

       　本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。

        二、学情分析：

       　三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。

        三、教学设计理念：

       　1.《语文课程标准》指出：?阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践?。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

       　2.正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

       　3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

        四、教学准备：

       　教师准备《花钟》课件。

        五、教学时间：2课时，本次说的是第一课时的设计安排。

        六、教学过程设计：

        (一) 欣赏鲜花 导入新课

       　1.教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?(学生交流自己知道和喜欢的花)

       　2.直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧!(课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。)

       　3.交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想，感受花的美。)老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(课件出示)

       　4.揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀!知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢!今天，我们就一起到课文中去探索一下。(板书课题)

       　5.读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗?

       　设计意图：利用从网络上搜集到的优美的，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。

        (二)自主朗读 整体感悟

       　1.学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍;边读边圈出课文中优美的词语。

       　2.请学生说说什么叫?花钟?。

       　3.欣赏花钟(课件出示)，介绍有名的花钟。

       　4.(课件出示：日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个?花园之国?。瑞士又称?钟表之乡?，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的?花钟?。

       　5. ?花钟?有什么作用呢?(只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。)

       　6.引导学生体会?刚刚?和?大致?用词的准确。

       　7.指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。

       　设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。学生在?读?的基础上有所?思?、有所?悟?，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。同时，课件能让学生更加深刻的感受到花钟的神奇，开阔他们的视野，激发学生热爱科学的意识，培养他们留心观察事物的能力。

        (三)入境入情 品味花美

       　美妙神奇的?花钟?上有哪些花呢?这些花是怎样陆续开放的呢?我们来学习第一自然段吧。

       　1.识花名

       　(1)学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。

       　(2)请同学们数一数一共有几种花?请学生分别说一说这九种花的名字。

       　2. 品花时

       　(1)这九种花分别在什么时候开放呢?

       　(2)你们觉得这一段描写时间写得好吗?请四人小组讨论一下，这一段中的'时间写得好在哪里?好的地方可不止一个。

       　(3)学生交流反馈。

       　(4)提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的?为什么要这样写?(是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。)

       　(5)为什么有的时间后面要用上?左右?这个词语呢?因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分的准确。怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。?左右?和这句话中的?大致?用法是一样的。

       　3.赏花开

       　(1)师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了?(课件出示：)

       　凌晨四点，牵牛花开了;

       　五点左右，蔷薇开了;

       　七点，睡莲开了;

       　中午十二点左右，午时花开了;

       　下午三点，万寿菊开了;

       　傍晚六点，烟草花开了;

       　月光花在七点左右开花;

       　夜来香在晚上八点左右开花;

       　昙花却在九点左右开放?

       　(2)自己读一读，你觉得怎样?(单调、干巴、乏味无趣)

       　(3)课文是不是这样写的?文中是怎样写的?

       　(4)划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。

       　(5)填一填：(课件出示)

       　牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 。

       　蔷薇

       　睡莲 。

       　万寿菊 。

       　烟草花 。

       　月光花 。

       　昙花 。

       　(6)比一比：这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。让学生意识到这样写把花的开放写得具体、生动

       　(7)练一练：发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能写写它们的开放?

       　(8)赏一赏：课件播放花开视频，学生欣赏。

       　(9)读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。

       　(10)背一背：大家读得真好。能不能把它背出来呢?给你们一点时间，看谁背得又快又好。

       　(11)这段末尾用了什么符号?它想告诉我们什么?想不想知道还有什么花会在整点开放呀?(课件出示：花儿的名称、和开放时间)

       　设计意图：利用多媒体辅助教学，让学生用划一划、填一填、比一比、演一演、练一练、赏一赏、读一读、背一背等方式研读课文。课件出示重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，增强学生的语言感悟能力，加强对学生语言文字的训练。课件播放花开视频，化抽象为具体，使学生直观感受到鲜花开放时的千姿百态。

        (四) 小组合作 互动探究

       　1.用最快的速度朗读第二自然段。

       　2.小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同。

       　3.指名用自己的话说一说。

       　4.在段中勾画出原因，读一读。

       　5.作者以什么花为例来说明?

       　6.老师上网查了一些资料，了解到虫媒花、鸟媒花开花的时间是跟昆虫活动的时间相吻合的。(出示课件)

       　设计意图：采用小组合作、探究的学习方式，培养学生的合作学习的意识和习惯。

        (五)激趣引申 课外拓展

       　大自然是神奇的，大自然有着无穷的奥秘。同学们想了解大自然更多的奥秘吗?我们可以从书上网上查资料，还要留心观察周围的事物，养成认真观察、思考的习惯，给自己一双善于发现美的眼睛，你们一定会有很大的收获。

       　1.课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍?四季的花?或?花日历?。可以自制?花日历?或花钟，贴到?展示台?上。

       　2.大自然中还有哪些有趣的?钟?把了解到的知识与同学一起分享。

       　设计意图：通过搜集资料、拓展延伸，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物、认真观察和思考的习惯。培养学生搜集处理信息和合作交流的能力。

        七、板书设计：

       　花钟

       　开花时间不同

       　温度、湿度、光照，昆虫活动

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《花钟》的教学反思

       一、本篇课文优点：

       执教者紧扣训练的重点，让学生用不同的语言来表达对各类花的喜爱之情，教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。

       接着在教师的引导下，让学生自主学习第一自然段，边读边画出喜欢的句子，让学生自己去发现大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上，教师相机的点拨，引发学生讨论、朗读，重点让学生自己去感悟，去发现，读出自己的感受，尊重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。

       执教者采用了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后，教师让学生自己总结学习方法，再让学生按此方法自学下面的内容，使课堂教学具有层次性，这也比较符合学生发展的实际。教师注重发现学生好奇心，拓展学生的科学知识，使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完美结合。

       执教者注重了朗读的指导与训练，让学生在读中感悟语言的表达方式，鼓励学生有个性的朗读，读出自己的理解，读出自己的体会。

       读写结合，是本课例的亮点。学语文，用语文，在实践中训练语言，提升语文素养，是语文课程的重要理念，所以，执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法，还提升了学生的写作能力，表达了美好的情感。体现了语文的特点。

       二、本篇课文但不足之处也有很多，例如:

       1、在引导的时候语言的简短性较欠缺，在第一自然段的把握上出示时间的幻灯片略显多余，可以省去，让学生在读中体会。

       2、在上到第二自然段我要学生自己选取一种花来讨论与光照、温度、湿度的联系时，由于时间关系我没有再展示和引导，这是很遗憾的地方，而且锻炼学生说的机会不多，可以尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达能力和想象空间。

       3、在课堂教学中未做到以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上可以通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，但是自己把握不够，没有很好的激发学生对花的'喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

       三、改进措施

       为了培养学生的语文素养，提高课堂教学的“有效性”，本课程的教学设计根据学生的兴趣和文章特点，以“品味和发展语言”为出发点。引导学生一层层进入“花钟”的奇妙世界，学习如何借助语言来表达花朵，学习如何运用语言来表达

       　教学反思是教师教学实践水平提高的一个重要的渠道、环节和手段。教师在教学反思中，对过去的教学行为做出理性的审视和评判，下面由我为您整理出的《花钟》的教学反思，一起来看看吧。

　《花钟》的教学反思1

       　《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

       　对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。

       　学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

       　回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：

一、读中悟

       　《花钟》第一段的描写尤其美。所以，在教学中，着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的表达，学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。既而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。

二、适当的运用多媒体

       　语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如：导入中激发学生的情感——见识一下现实生活中的花钟；认识各种花；这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美。

三、给学生提供“自由的学习空间”。

       　本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲说一说”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。

       　安排了学生课后观察搜集花的知识是有意培养学生观察周围事物的习惯能及搜集资料的能力。

四、注重学法的指导

       　本课中写到的花很多，那我们学生当然要认识这些花，但这不是重点，因为不是常识课，那如何既能让学生对花有所了解，又不失语文课的本色？这在课设计之初就是我一直苦苦思索的问题。我以语言文字的理解与体悟为抓手。

       　①学生自读课文说说你知道了些什么。

       　②读本课的生字新词。

       　③让学生说说这些词语中哪一些可以用来描写花，你知道它写出了花的什么？

       　④通过同一个意思可以通过不同的表达方式来表达的比较，进而让学生进一步尝试帮午时花与夜来香也来变变美这样一个由读到说到尝试运用的过程，虽然不是很新颖，但我觉得比较适合学生理解这篇课文，也可以让学生知道如何理解一个词语，如何去读一篇文章。

       　本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但是从老师的经验来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢？如果不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢？告诉吧，以学生的`理解能力，他们能接受吗？犹豫不决，课堂时间可是有限的，只有含糊其辞课后再说。

       　不足之二：每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，而且是非常要不得的，以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。

　《花钟》的教学反思2

       　《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

       　因此我按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

       　阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

       　本课的不足之处有很多，每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，还有是第四个环节，引导学生建花钟，学生回答问题的积极性没有前三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热情与前三个环节形成较大落差。究其原因是小学生生活阅历浅，对不同的花开放的时间了解甚少。假使我在课前让学生上网查资料，了解不同的花开放的时间，再在第二环节感知花钟上的花后，进行拓展：“生活中你还知道哪些花开放的时间呢？”为第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下遗憾。这个遗憾使我吸取了一个教训：必须了解儿童特点，重视课前预习。

       好了，今天关于“花钟教学设计一等奖”的探讨就到这里了。希望大家能够对“花钟教学设计一等奖”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。